Title
Васпитна функција основне школе
Creator
Милосављевић-Ђукић, Б.Татјана
Copyright date
2016
Object Links
Select license
Autorstvo-Nekomercijalno-Deliti pod istim uslovima 3.0 Srbija (CC BY-NC-SA 3.0)
License description
Dozvoljavate umnožavanje, distribuciju i javno saopštavanje dela, i prerade, ako se navede ime autora na način odredjen od strane autora ili davaoca licence i ako se prerada distribuira pod istom ili sličnom licencom. Ova licenca ne dozvoljava komercijalnu upotrebu dela i prerada. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/rs/deed.sr_LATN Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Language
Serbian
Theses Type
Докторска дисертација
Other responsibilities
mentor
Јовановић Бранко
University
Univerzitet u Prištini
Faculty
Filozofski fakultet
Alternative title
Educative Role of Primary School
Publisher
[Т. Б. Милосављевић Ђукић]
Format
PDF/A (334 listova)
Abstract (sr)
Основно истраживачко питање овог рада усмерено је на испитивање и проучавање нивоа остварености васпитне функције основне школе. Анализирани су педагошки аспекти значајни за остваривање васпитне функције школе из угла научне литературе, законских оквира, наставних и ваннаставних активности и компетенција наставника у области васпитног рада. Резултати истраживања показују да је у пракси образовна функција школе знатно наглашенија од васпитне. Концепт васпитне функције основне школе није у довољној мери одређен и разрађен кроз циљеве и задатаке васпитања и образовања, тако да промене у програмским структурама, које теже развоју основне школе последњих година, често не обухватају и васпитне аспекте.
Разлози и препреке у остваривању васпитне функције основне школе су бројни, разноврсни и међусобно условљени. Они се налазе у сфери брзих друштвених промена, ерозији опште друштвених и моралних вредности и недовољној педагошкој утемељености васпитно образовног рада у основној школи. Још увек доминирају методе и облици рада који су више усмерени на усвајање знања, вештина и навика, а мање на развој просоцијалних, моралних и хуманистичких вредности.
У емпиријском делу рада истраживање је усмерено на испитивање мишљења наставника, ученика и стручних сарадника о васпитној функцији школе. Испитаници су процењивали проблеме, домете и могућности остваривања васпитне функције основне школе. Посебна пажња је поклоњена њиховој самопроцени и начину на који наставници виде своју улогу, јер је лична перцепија и услов за евентуалне промене. Такође је било значајно проблем сагледати из угла ученика, јер нас то може упутити на сазнања њихових конкретних потреба ради проналажења начина њиховог задовољавања. Испитаници су углавном изражавали незадовољство постојећим стањем остваривања васпитних задатака, али су били спремни да говоре о мерама и предлозима за отклањање уочених слабости, што говори о спремности конкретних актера васпитно-образовног процеса да учествују у решавању проблема. Њихова партиципација може бити и одређујући фактор и кључни елемент за унапређење васпитне функције школе.
Вредности добијених резултата видимо пре свега у расветљавању праксе и откривању потенцијалних могућности за деловањем у области унапређивања васпитног рада у основној школи
Abstract (en)
The basic research question in this paper aims at measuring and studying the level of accomplishment of educational function (in the domain of character and behavior development) of elementary school. The educational aspects important for realization of educational function of school were analyzed from the point of scientific literature, legal framework, curricular and extracurricular activities and teachers’ competences in the realm of educational work focused on character and behavior development. Results showed us that in educational practice, the function of school in knowledge gaining is dominant over character and behavior development. The concept of the behavioral development in primary schools is not sufficiently defined nor goal oriented. Changes in the primary school curriculum structure over the last years have lacked changes leading towards development of that part of educational influence.
There are numerous, various and co-dependent reasons for the under achievement of a proper educational function in primary schools. This is due to rapid social changes, the decline of social and moral values and the insufficient pedagogic merits of educational work in primary schools. Dominant techniques and principles are still focused on gaining knowledge, skills and habits, and not on developing social (socially expectable behavior), moral or humane valuesThe empirical part of the research aimed at gaining feedback from teachers, students and counsellors in regards to the educational function of primary schools. The interviewees assessed the problems, the range and possibilities of achieving a primary school behavioral development function. Special attention was targeted towards the self-estimation of their own role, because the awareness could be the basis for eventual changes. It was also important to understand the students’ view because they could point out where immediate action is needed. The participants mainly expressed dissatisfaction with the current state of behavioral development function, but they were ready to talk about measures and propose suggestions for removing its weaknesses. It leads us to the conclusion that all of the actors involved in educational process are ready to participate in solving the problem. Their participation could be the determining factor and key element for improving the educational function of elementary school.
The value of obtained survey results lies in shedding light on the real state of practice and in detecting the potential possibilities for improving the educational work of elementary schools
Authors Key words
васпитање, школа, васпитна функција школе, васпитни рад, педагошки аспекти остваривања васпитне функције школе
Authors Key words
education, school, behavioural development, educational work, pedagogic aspect of school behavioural development
Type
Текст
Abstract (sr)
Основно истраживачко питање овог рада усмерено је на испитивање и проучавање нивоа остварености васпитне функције основне школе. Анализирани су педагошки аспекти значајни за остваривање васпитне функције школе из угла научне литературе, законских оквира, наставних и ваннаставних активности и компетенција наставника у области васпитног рада. Резултати истраживања показују да је у пракси образовна функција школе знатно наглашенија од васпитне. Концепт васпитне функције основне школе није у довољној мери одређен и разрађен кроз циљеве и задатаке васпитања и образовања, тако да промене у програмским структурама, које теже развоју основне школе последњих година, често не обухватају и васпитне аспекте.
Разлози и препреке у остваривању васпитне функције основне школе су бројни, разноврсни и међусобно условљени. Они се налазе у сфери брзих друштвених промена, ерозији опште друштвених и моралних вредности и недовољној педагошкој утемељености васпитно образовног рада у основној школи. Још увек доминирају методе и облици рада који су више усмерени на усвајање знања, вештина и навика, а мање на развој просоцијалних, моралних и хуманистичких вредности.
У емпиријском делу рада истраживање је усмерено на испитивање мишљења наставника, ученика и стручних сарадника о васпитној функцији школе. Испитаници су процењивали проблеме, домете и могућности остваривања васпитне функције основне школе. Посебна пажња је поклоњена њиховој самопроцени и начину на који наставници виде своју улогу, јер је лична перцепија и услов за евентуалне промене. Такође је било значајно проблем сагледати из угла ученика, јер нас то може упутити на сазнања њихових конкретних потреба ради проналажења начина њиховог задовољавања. Испитаници су углавном изражавали незадовољство постојећим стањем остваривања васпитних задатака, али су били спремни да говоре о мерама и предлозима за отклањање уочених слабости, што говори о спремности конкретних актера васпитно-образовног процеса да учествују у решавању проблема. Њихова партиципација може бити и одређујући фактор и кључни елемент за унапређење васпитне функције школе.
Вредности добијених резултата видимо пре свега у расветљавању праксе и откривању потенцијалних могућности за деловањем у области унапређивања васпитног рада у основној школи
“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.